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【问对·第一线】研修班第五天:“宇宙名师”掀课堂狂风,一线学员激动如大海

问对·第一线 问对教育 2019-06-23


7月22日,“第一线”研修班进入高潮阶段。上午,全国著名特级历史教师魏勇、越读馆负责人郭初阳掀起课堂狂风,让学员们领略了一把风格迥异的名师课堂。



第一节课例,来自魏勇老师的《子鱼论战》。以“911”恐怖分子事件为由头,带领学生一起进入轻松愉快的聊天般的课堂氛围。



课堂三件事:


聊天

讲故事

聊一聊这故事



慢慢聊,一件一件事情聊透了再说。


我发现你太活跃了!小学可以毕业啦!


打架需要讲规则吗?不需要,有些时候完全不需要讲。


打战讲规则这个事儿,其实我们的祖先有规定。你觉得应该讲还是不讲?讲。


打仗也要讲礼,奇葩得不要不要的……


聊一聊,讲一讲故事,学生们迅速进入课堂状态,发言积极踊跃。接下来,看文言文《子鱼论战》猜字游戏比赛。


她竟然知道“曰”是说的意思!我二年级都知道!


接着,魏勇老师将学生带入战争规则的探讨:“调查一下,认为宋襄公是愚蠢的同学请举手”。


下面我们开始小组内聊一聊,时间三分钟。你们小组的主要看法是什么,依据是什么?


就这样,学生们在魏勇老师营造的轻松聊天、游戏等环节中,完成了从字词理解到深层次的思维训练,一节课很快就结束了。


第二节课例,郭初阳老师执教西西的小说《煎锅》。


说了一个什么样的故事?谁想回答这个问题?就看我一眼。


一个优秀的文学作品,我们需要很认真很专注地来读。


能否去掉这四个“某某说”?


来,我们以三、四人为单位讨论,聊一下这个故事。


讨论哦讨论哦,让我听到你们讨论的声音。


讨论就是聊的时间。


课堂上发言的机会很宝贵,希望同学们抓住它。


这个作品,没有题目,其实是被郭老师藏起来了……


我们不妨分角色来读一读,感受一下这个普通家庭的温暖。


多么踊跃的发言场面啊!


虽然大家表现一般,但我知道你们都已经很努力了!


学生评课摘录:



范美忠:上这个课,是你们自己来上课还是爸妈要你们来的?(指魏勇老师的课)

生:自己也想来,老爸老妈也让我来。


范美忠:有没有被逼着来的?

生:没有。



范美忠:课堂好玩吗?

生:喜欢,好玩。


范美忠:喜欢的理由?

生1:老师挺好,幽默。

生2:喜欢小组的学习方法。

生3:上的内容很丰富,老师很幽默。



范美忠:课堂上的古文读懂没?

生:读懂了。


范美忠:老师不讲你能读懂吗?

生1:大部分能读懂。

生2:古文的意思是可以懂的,具体某个字不知道什么意思。


范美忠:讲文言文之前讲了许多关于恐怖事件的故事,你知道老师要干什么吗?

生:后来明白了。课堂后半段让我们思考,那个皇帝的作战方法是高尚还是傻,两种不同情况意见不同。




范美忠:你们的语文老师上课,跟这位叔叔上有什么区别?(这个叔叔指魏勇老师)

生:我们的老师就是让我们读读读,背背背,写一段译文。


范美忠:如果可以让你选择老师,你会选择你的老师还是这位叔叔?你选择哪个?

生:这位叔叔!


范美忠:为什么?

生1:上课的气氛很轻松,幽默。

生2:不像我们老师上课那样让我们那么提心吊胆的!

生3:本来上语文课就挺死板的!选这个叔叔!

生4:我觉得这个上课比我们学校的语文老师上得好,我们学校的语文老师也是很死板的,让学生不喜欢上这个课,这个叔叔就是很风趣地在讲这个课

生5:我也喜欢魏勇老师的课!


范美忠:有没有同学不喜欢这位叔叔上课?

生:没有!

范美忠:为了避嫌,你们把手都放下去了!


范美忠:跟小朋友上课,沟通方面,魏勇老师值得我们上了十多二十年的特级老师学习。



范美忠:想问一下,你们上完这堂课的感受?(指郭初阳老师的课)

生:学到很多东西。

范美忠:学到啥东西?

生:揭露文章的中心主题,从细节上就能够感受到的。


范美忠:是你自己学到的,还是老师告诉你的?

生:一半一半。


范美忠:课堂有没有哪个环节或者细节让你感觉印象深刻。

生1:让我们思考父亲是不是让我们爱他的家人那一刻。

生2:还有思考“某某说”要不要删掉,促进我的思维。


范美忠:还是其他吗?

生1:就是觉得郭老师讲得很细致。

生2:这个文本我看过,一直没有搞懂他(指郭初阳老师)要讲啥。


范美忠:我发现你们课堂上发言讨论不够积极,你们为什么不够积极?

生1:不知道。

生2:因为不认识周围的同学,有点尴尬。


范美忠:为什么不投入呢?为什么不讨论?

生3:一个小组有女生有男生,好尴尬。

生4:跟男生说话好奇怪。


范美忠:讨论不起来,是不是因为跟拿到这个材料很仓促有关。

生:不是。


学生评课完毕,范美忠老师隆重邀请两位“宇宙名师”说课!!!


魏勇说课摘录:



我是高中历史老师,要来跟小学生讲文言文,怎么讲呢?


先说一下我为什么选这个文本?


因为这个文言文本来就涉及到成人的价值观问题,考虑到良知、正当性、功利性等问题。如果是初中生,则可以上升到哲学思考层面,这让学生看待世界的角度有巨大的差异,在两种不同的价值观当中,有思考,有砥砺。


我为什么这么讲这个文本呢?


我认为,让孩子在教室上课,是特别考验小孩子的天性的。我要让学生感觉不到是在上课,就是聊天,讲故事,玩游戏,让他们感觉不到老师是在教字词,其实就是明修栈道暗度陈仓。老师让知识点在那里裸奔,没有人会喜欢。你要时时抓住孩子的注意力。


我的重点是激发孩子的好奇心、求知欲、参与和讨论,形成一个思维比较活跃的场。


郭初阳说课摘录:



我跟魏勇老师对课堂的看法恰好相反,我认为好的课堂,必须让学生知道自己在上课,而不是在游戏,不是闲聊,上课是一件很严肃认真的事情。


这是我的课堂观,跟魏勇做个对!



有个电影叫《云中行走》,这个电影中有一个细节,每当菲利普·帕特开始走之前都要做一件事情:换一身衣服。这就是仪式感,课堂的仪式感很重要。


我不太喜欢一个闲聊式的课堂,我要设计课堂的每个环节。


其实,课堂就是一系列的冒险和失败。人生有很多风浪,并不是说都一帆风顺……谁说每个环节都要安全的,我想要学生有一个危险的具备挑战性的课堂,这是我追求的。


难得的机会,三位“宇宙名师”坐在这里。别光顾拍照呀,进入提问环节,摘录:


问:魏老师,你的高中课堂是不是也是这样闲聊的课堂呢?


魏勇:高中课堂也是这样子,只是表情没有那么丰富,像成人一样聊天。


问:你在上学的时候有经历过不安全的课堂吗?有几年?


郭初阳:我小时候上课一直都是提心吊胆的。不安全的课堂分为两种,一种是无聊的课堂,另外一种就是挑战的课堂。好的课堂,就一定给孩子挑战,既然有挑战,就是不安全的课堂。



问:魏老师,在我们小学语文课上是不是要加一些历史课?


魏勇:我们的课堂,最重要的还不是给他们历史或者语文知识,第一个使命,保护小孩子的好奇心,所以我们作为老师,每一节课都要如履薄冰,战战兢兢,保护好孩子的好奇心。


我们还要思考课程该去到何方,这个课的本质是什么。想不清楚教育是什么,就想不清楚这个课是干什么的,更想不清这堂课是干什么的。



问:听魏勇老师讲,做一个语文老师,课堂上要有故事性和思考力……但是我看了故事也记不住,怎么办?有没有小妙招。


魏勇:再看再讲再看再讲。



问:心理学对教育的作用?

郭初阳:主要是课堂敏感度。教师未必是心理学专家,但是好的老师要有同理心,心理学的因素对课堂行进很重要。


窦桂梅点评摘录:



作为一个语文老师,有多种角色,我觉得我的成长大概是这么几个逻辑,大家围绕这几个逻辑来看他们的课,不断建构,形成新的感觉。



一、备课的逻辑。


1. 我备课的时候,首先要看文本的特点,要排序。我要研究,我跟学生上课,到底要上什么课。


2. 了解学生特点。文本是死的,不谈学生特点,就不能把文本变成具有教育教学价值的课文。


3. 课时特点。拿到文本,你要研究课时特点,研究第一课时干什么,第二课时干什么……需要来排,备课才能运筹帷幄。没有备课,就是对课堂的亵渎。把课备好,就是老师最大的师德。魏勇,郭初阳他们一生都在备课,这就是让我们可以仰望的力量。



二、上课的学问。


备课是静的,上课是活的。


首先,老师是一个陪伴者,目的是侧耳倾听。


其次,老师要做课堂的调停人,驾驭课堂,老师的在场驾驭能力对课堂有重要作用。


第三,老师是点拨人。见缝插针。点拨人要么画龙点睛,要么就雪中送炭



三、评课三生长点。


评课看课堂的三个生长点。


1. 语言在生长吗?

2. 思维在生长吗?

3. 情感在生长吗?


“方法、容量、意值”三位一体的评价。学习,永远在路上,好课永远在路上。


下午,窦桂梅校长和她的团队给我们分享《成志教育使命下,学校课程改革实施样本 》。


清华附小是北京仅存的大学里的小学,但是我们努力办小学里的大学。


在我们中国,制度不健全,我们作为校长,必须用道德的力量,人格的力量来掩盖制度的缺陷。

好校长需要带着团队,带着大家,一起向前,向前!!!


什么是办学理念?


让儿童站立在学校正中央。

从成志学校走向成志教育,百年立人,我们一直坚持对人的培养。

成志教育:为聪慧与高尚的人生奠基。这就是我们对核心素养的浓缩理解。

关键能力:聪慧。

必备品格:高尚。

核心素养校本表达:身心健康、善于学习、学会改变、审美雅趣、天下情怀。

核心素养的儿童表达:健康、阳光、乐趣。


阅读,用传统文化经典与现当代经典两座灯塔照耀儿童的心灵世界。


阅读不是语文老师的事儿,是所有学科老师的事儿。


作为一个大山里走出的教师,一个小学教师,只要热爱学习,激情和思想都会在我们身上发光。



听了几天的问对的会议,不管是课堂研究,还是课堂观摩,引发诸多思辨,我们要把这样的思想和力量转化到我们的孩子身上。

窦桂梅校长:我是教语文的,教人学语文的,用语文教人的小学语文老师!

最后,窦桂梅校长带领清华附小团队一起唱起了歌曲《遇上你是我的缘》,结束了这场分享。



看,一线学员们的夜生活:


还有人记得13年前“第一线”【第一期】的夜生活吗?


凌晨两点的读诗会……



“第一线全国教师高级研修班”,这是一群教育理想主义者的聚会!


在这里:


 

激活生命状态

提振教育精神

      完善知识结构      

修炼教育智慧




ps:问对教育,致力于为学校服务。


主要业务有:学校文化设计(包含MIS、VIS、BIS、EIS四套系统)、教师培训(可小班定制)、校长培训(可小班定制)、校本课程研发、教育类文创产品、教育活动策划等,有需求请来电咨询:18980032123 (许老师) 18682638064(唐老师)


问对教育学校文化设计案例:

在石家庄,有一所公立小学,从不谈变革,但变革正在发生……

成都,有所公立小学,为你,千千万万遍……

百年晋小,始终走在朝阳的那一面 


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