【问对·第一线】研修班第五天：“宇宙名师”掀课堂狂风，一线学员激动如大海
7月22日，“第一线”研修班进入高潮阶段。上午，全国著名特级历史教师魏勇、越读馆负责人郭初阳掀起课堂狂风，让学员们领略了一把风格迥异的名师课堂。
第一节课例，来自魏勇老师的《子鱼论战》。以“911”恐怖分子事件为由头，带领学生一起进入轻松愉快的聊天般的课堂氛围。
课堂三件事：
聊天
讲故事
聊一聊这故事
慢慢聊，一件一件事情聊透了再说。
我发现你太活跃了！小学可以毕业啦！
打架需要讲规则吗？不需要，有些时候完全不需要讲。
打战讲规则这个事儿，其实我们的祖先有规定。你觉得应该讲还是不讲？讲。
打仗也要讲礼，奇葩得不要不要的……
聊一聊，讲一讲故事，学生们迅速进入课堂状态，发言积极踊跃。接下来，看文言文《子鱼论战》玩猜字游戏比赛。
她竟然知道“曰”是说的意思！我二年级都知道！
接着，魏勇老师将学生带入战争规则的探讨：“调查一下，认为宋襄公是愚蠢的同学请举手”。
下面我们开始小组内聊一聊，时间三分钟。你们小组的主要看法是什么，依据是什么？
就这样，学生们在魏勇老师营造的轻松聊天、游戏等环节中，完成了从字词理解到深层次的思维训练，一节课很快就结束了。
第二节课例，郭初阳老师执教西西的小说《煎锅》。
说了一个什么样的故事？谁想回答这个问题？就看我一眼。
一个优秀的文学作品，我们需要很认真很专注地来读。
能否去掉这四个“某某说”？
来，我们以三、四人为单位讨论，聊一下这个故事。
讨论哦讨论哦，让我听到你们讨论的声音。
讨论就是聊的时间。
课堂上发言的机会很宝贵，希望同学们抓住它。
这个作品，没有题目，其实是被郭老师藏起来了……
我们不妨分角色来读一读，感受一下这个普通家庭的温暖。
多么踊跃的发言场面啊！
虽然大家表现一般，但我知道你们都已经很努力了！
学生评课摘录：
范美忠：上这个课，是你们自己来上课还是爸妈要你们来的？（指魏勇老师的课）
生：自己也想来，老爸老妈也让我来。
范美忠：有没有被逼着来的？
生：没有。
范美忠：课堂好玩吗？
生：喜欢，好玩。
范美忠：喜欢的理由？
生1：老师挺好，幽默。
生2：喜欢小组的学习方法。
生3：上的内容很丰富，老师很幽默。
“
范美忠：课堂上的古文读懂没？
生：读懂了。
范美忠：老师不讲你能读懂吗？
生1：大部分能读懂。
生2：古文的意思是可以懂的，具体某个字不知道什么意思。
范美忠：讲文言文之前讲了许多关于恐怖事件的故事，你知道老师要干什么吗？
生：后来明白了。课堂后半段让我们思考，那个皇帝的作战方法是高尚还是傻，两种不同情况意见不同。
范美忠：你们的语文老师上课，跟这位叔叔上有什么区别？（这个叔叔指魏勇老师）
生：我们的老师就是让我们读读读，背背背，写一段译文。
范美忠：如果可以让你选择老师，你会选择你的老师还是这位叔叔？你选择哪个？
生：这位叔叔！
范美忠：为什么？
生1：上课的气氛很轻松，幽默。
生2：不像我们老师上课那样让我们那么提心吊胆的！
生3：本来上语文课就挺死板的！选这个叔叔！
生4：我觉得这个上课比我们学校的语文老师上得好，我们学校的语文老师也是很死板的，让学生不喜欢上这个课，这个叔叔就是很风趣地在讲这个课
生5：我也喜欢魏勇老师的课！
范美忠：有没有同学不喜欢这位叔叔上课？
生：没有！
范美忠：为了避嫌，你们把手都放下去了！
范美忠：跟小朋友上课，沟通方面，魏勇老师值得我们上了十多二十年的特级老师学习。
范美忠：想问一下，你们上完这堂课的感受？（指郭初阳老师的课）
生：学到很多东西。
范美忠：学到啥东西？
生：揭露文章的中心主题，从细节上就能够感受到的。
范美忠：是你自己学到的，还是老师告诉你的？
生：一半一半。
范美忠：课堂有没有哪个环节或者细节让你感觉印象深刻。
生1：让我们思考父亲是不是让我们爱他的家人那一刻。
生2：还有思考“某某说”要不要删掉，促进我的思维。
范美忠：还是其他吗？
生1：就是觉得郭老师讲得很细致。
生2：这个文本我看过，一直没有搞懂他（指郭初阳老师）要讲啥。
范美忠：我发现你们课堂上发言讨论不够积极，你们为什么不够积极？
生1：不知道。
生2：因为不认识周围的同学，有点尴尬。
范美忠：为什么不投入呢？为什么不讨论？
生3：一个小组有女生有男生，好尴尬。
生4：跟男生说话好奇怪。
范美忠：讨论不起来，是不是因为跟拿到这个材料很仓促有关。
生：不是。
学生评课完毕，范美忠老师隆重邀请两位“宇宙名师”说课！！！
魏勇说课摘录：
我是高中历史老师，要来跟小学生讲文言文，怎么讲呢？
先说一下我为什么选这个文本?
因为这个文言文本来就涉及到成人的价值观问题，考虑到良知、正当性、功利性等问题。如果是初中生，则可以上升到哲学思考层面，这让学生看待世界的角度有巨大的差异，在两种不同的价值观当中，有思考，有砥砺。
我为什么这么讲这个文本呢？
我认为，让孩子在教室上课，是特别考验小孩子的天性的。我要让学生感觉不到是在上课，就是聊天，讲故事，玩游戏，让他们感觉不到老师是在教字词，其实就是明修栈道暗度陈仓。老师让知识点在那里裸奔，没有人会喜欢。你要时时抓住孩子的注意力。
我的重点是激发孩子的好奇心、求知欲、参与和讨论，形成一个思维比较活跃的场。
郭初阳说课摘录：
“
我跟魏勇老师对课堂的看法恰好相反，我认为好的课堂，必须让学生知道自己在上课，而不是在游戏，不是闲聊，上课是一件很严肃认真的事情。
这是我的课堂观，跟魏勇做个对！
有个电影叫《云中行走》，这个电影中有一个细节，每当菲利普·帕特开始走之前都要做一件事情：换一身衣服。这就是仪式感，课堂的仪式感很重要。
我不太喜欢一个闲聊式的课堂，我要设计课堂的每个环节。
其实，课堂就是一系列的冒险和失败。人生有很多风浪，并不是说都一帆风顺……谁说每个环节都要安全的，我想要学生有一个危险的具备挑战性的课堂，这是我追求的。
难得的机会，三位“宇宙名师”坐在这里。别光顾拍照呀，进入提问环节，摘录：
“
问：魏老师，你的高中课堂是不是也是这样闲聊的课堂呢？
魏勇：高中课堂也是这样子，只是表情没有那么丰富，像成人一样聊天。
问：你在上学的时候有经历过不安全的课堂吗？有几年？
郭初阳：我小时候上课一直都是提心吊胆的。不安全的课堂分为两种，一种是无聊的课堂，另外一种就是挑战的课堂。好的课堂，就一定给孩子挑战，既然有挑战，就是不安全的课堂。
问：魏老师，在我们小学语文课上是不是要加一些历史课？
魏勇：我们的课堂，最重要的还不是给他们历史或者语文知识，第一个使命，保护小孩子的好奇心，所以我们作为老师，每一节课都要如履薄冰，战战兢兢，保护好孩子的好奇心。
我们还要思考课程该去到何方，这个课的本质是什么。想不清楚教育是什么，就想不清楚这个课是干什么的，更想不清这堂课是干什么的。
问：听魏勇老师讲，做一个语文老师，课堂上要有故事性和思考力……但是我看了故事也记不住，怎么办？有没有小妙招。
魏勇：再看再讲再看再讲。
问：心理学对教育的作用？
郭初阳：主要是课堂敏感度。教师未必是心理学专家，但是好的老师要有同理心，心理学的因素对课堂行进很重要。
窦桂梅点评摘录：
“
作为一个语文老师，有多种角色，我觉得我的成长大概是这么几个逻辑，大家围绕这几个逻辑来看他们的课，不断建构，形成新的感觉。
一、备课的逻辑。
1. 我备课的时候，首先要看文本的特点，要排序。我要研究，我跟学生上课，到底要上什么课。
2. 了解学生特点。文本是死的，不谈学生特点，就不能把文本变成具有教育教学价值的课文。
3. 课时特点。拿到文本，你要研究课时特点，研究第一课时干什么，第二课时干什么……需要来排，备课才能运筹帷幄。没有备课，就是对课堂的亵渎。把课备好，就是老师最大的师德。魏勇，郭初阳他们一生都在备课，这就是让我们可以仰望的力量。
二、上课的学问。
备课是静的，上课是活的。
首先，老师是一个陪伴者，目的是侧耳倾听。
其次，老师要做课堂的调停人，驾驭课堂，老师的在场驾驭能力对课堂有重要作用。
第三，老师是点拨人。见缝插针。点拨人要么画龙点睛，要么就雪中送炭。
三、评课三生长点。
评课看课堂的三个生长点。
1. 语言在生长吗？
2. 思维在生长吗？
3. 情感在生长吗？
“方法、容量、意值”三位一体的评价。学习，永远在路上，好课永远在路上。
下午，窦桂梅校长和她的团队给我们分享《成志教育使命下，学校课程改革实施样本 》。
清华附小是北京仅存的大学里的小学，但是我们努力办小学里的大学。
在我们中国，制度不健全，我们作为校长，必须用道德的力量，人格的力量来掩盖制度的缺陷。
”好校长需要带着团队，带着大家，一起向前，向前！！！
什么是办学理念？
让儿童站立在学校正中央。
”从成志学校走向成志教育，百年立人，我们一直坚持对人的培养。
”成志教育：为聪慧与高尚的人生奠基。这就是我们对核心素养的浓缩理解。
”关键能力：聪慧。
必备品格：高尚。
”核心素养校本表达：身心健康、善于学习、学会改变、审美雅趣、天下情怀。
”核心素养的儿童表达：健康、阳光、乐趣。
”阅读，用传统文化经典与现当代经典两座灯塔照耀儿童的心灵世界。
阅读不是语文老师的事儿，是所有学科老师的事儿。
作为一个大山里走出的教师，一个小学教师，只要热爱学习，激情和思想都会在我们身上发光。
听了几天的问对的会议，不管是课堂研究，还是课堂观摩，引发诸多思辨，我们要把这样的思想和力量转化到我们的孩子身上。
”窦桂梅校长：我是教语文的，教人学语文的，用语文教人的小学语文老师！
”最后，窦桂梅校长带领清华附小团队一起唱起了歌曲《遇上你是我的缘》，结束了这场分享。
看，一线学员们的夜生活：
还有人记得13年前“第一线”【第一期】的夜生活吗？
凌晨两点的读诗会……
“第一线全国教师高级研修班”，这是一群教育理想主义者的聚会！
在这里：
激活生命状态
提振教育精神
完善知识结构
修炼教育智慧
”ps：问对教育，致力于为学校服务。
主要业务有：学校文化设计（包含MIS、VIS、BIS、EIS四套系统）、教师培训（可小班定制）、校长培训（可小班定制）、校本课程研发、教育类文创产品、教育活动策划等，有需求请来电咨询：18980032123 （许老师） 18682638064（唐老师）
问对教育学校文化设计案例：